吉林教师资格证中学综合素质考点:以人为本的学生观

来源:
吉林教师资格网
作者:
张老师
发布时间:
2019-02-15 17:54:00
  一、学生是具有独立意义的主体

  (1)学生在教育活动中处于主体地位

  学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体,是学习的主人。教师需要树立学生在教育过程中的主体地位,充分地调动学生的主观能动性,引导学生积极主动地参与到教育活动过程中。

  (2)学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移

  学生接受知识的过程并非简单的被动接受知识,而是经过自己的考量之后做出的判断。尊重学生的个体独立性,不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上。

  (3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权

  学 生的主体性的根源在于个体需求与责权的统一。学生是认识世界和改造世界独立的主体,在教育教学活动中,具有学习的自主需求和动力,拥有享受相关需求的权 利。教师尊重学生的主体性需求,同时也要引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责,学会承担责任,使学生认识到权利与责权是并存的,更是统一的, 在享有一定权利的同时也必须承担一定的责任,这是学生主体性的客观要求。

  二、 学生是发展的人

  (1)学生的身心发展具有规律性

  ① 顺序性

  要循序渐进,不可“拔苗助长”“陵节而施”。

  ② 阶段性:根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学,注意各阶段的衔接和过渡。

  ③ 不均衡性:一是同一方面发速度在不同年龄阶段不均衡;二是不同方面在不同发展时期具有不均衡性。

  怎么办:适时而教,要在学生发展的关键期或最佳时期及时地进行教育。

  ④ 互补性:扬长避短,注重发展学生的自身优势,促进学生的个性发展。

  ⑤ 个别差异性:因材施教

  (2)学生具有巨大的发展潜能

  用发展的眼光去看待学生,倡导对学生进行形成性评价。

  (3)学生是处于发展过程中的人

  把学生作为发展中的人来对待,就要理解学生身上存在的不足,就要允许学生犯错误

  (4)学生的发展是全面的发展

  当今社会,单纯的智育占绝对主导地位的教育已经无法满足社会的需要。教师在教育教学实践中,不仅要重视“知识与技能”的传授,更要看到“过程与方法”“情感态度与价值观”的重要性,把学生培养成全面发展的人。

  三、学生是具有个性与差异的人

  (1)人的全面发展是以承认学生差异与个性为基础的;

  人 的全面发展不等于各个方面的平均化发展,教育活动涉及到德、智、体、美、劳等诸多方面与内容。人的全面发展思想,要求每个受教育者作为一个独立而完整的个 体,各个方面都能够获得应有的发展,同时也要承认人的各个方面发展水平具有一定差异性,不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标。

  (2)学生的个性与差异要求贯彻因材施教的教育理念。

  素质教育要求教师正视学生的个别差异,克服按统一标准和尺度去衡量学生,追求完全趋同,整齐划一的弊病,根据学生各方面情况进行因材施教。